حولى طفلك الى قاريء في عشر دقائق هلتعلمين ياعزيزتي أن 10 دقائق من القراءة يوميا مع أطفالك يمكنها أن تحسن مهاراتهم القرائية والكتابية

حولى طفلك الى قاريء في عشر دقائق هلتعلمين ياعزيزتي أن 10 دقائق من القراءة يوميا مع أطفالك يمكنها أن تحسن مهاراتهم القرائية والكتابية !!!

إليك بعض النصائح التي تساعدك على تحويل طفلك إلى محبّ للكتب وقارئ جيد

تعتبر القراءة بصوت عال أسهل طريقه لتحدث إلى صغيرك قبل أن يطور لغته الخاصة ويبدأ بترديد بعض الأحرف وتقليد بعض الأصوات يمكنك القراءة له حتى وهو في أحشائك ولا تظني أن هذه الفترة هي مبكره جدا للقراءة له يوجد الكثير من القصص التي تناسب الأطفال وتهدف إلى تنمية حس استماعهم إلى الكلمات.

إقرائي بصوت عال: يستطيع طفل في سن بضعة أشهر رؤية الصور المنشورة في المجلات أو الكتب والاستماع لصوتك أثناء قراءة قصه له بصوت عال.

واطلبي من الأطفال الأكبر سنا أن يقراوا القصص لأشقائهم الأصغر هكذا يحظون بفرصة التباهي بمهاراتهم اللغوية.


اجعلي القراءة جزء من روتينه اليومي


حددي فتره معينه تطفئين خلالها جهاز التليفزيون وتطلبين من أطفالك الجلوس في مكان مريح لقراءة قصة لهم ولا تنسي أن تمدحيهم كلما أبدو اهتمامهم بالقصة أو طرحوا سؤالا يتعلق بها.

التكرار: يحب الأطفال الكتب التي تتكرر بها الكلمات أو التي تحتوي على جمل مقفاة فهم يعشقون تكرار كلماتها التي يسهل حفظها.


حثّيه على التعبير بالكلمات


اطلبي من طفلك أن يصف احداثا جرت امامها ومر بها وشددي أن يعطيك تفاصيل دقيقه بغاية تنمية مفرداته.


القراءة من اجل التسلية


بدلا من شراء الألعاب كهدايا لطفلك اطلبي من الأصدقاء تقديم القصص والكتب كهدايا له.


شجعى طفلك لتأليف قصته الخاصة ودليه على ذلك


اثني أوراقا عده لتصبح على هيئة كتاب ثم قولي لطفلك أن يختار صورا جمعها من رحلة ويلصقها على صفحات تلك الأوراق ثم ساعديه في اختيار النص المناسب وكتابته هكذا يمكنكما لاحقا قراءة الكتاب والاستمتاع بما أنجزه صغيرك.

وهكذا عزيزتي تنمي حس القراءة و حبّ الروايات والكتب عند طفلك




اعداد المعلمة : أماني المعوشرجي‏01‏/04‏/201

اهمية الذكاء المتعدد في التعليم

اهمية الذكاء المتعدد في التعليم




لقد كانت الممارسة التربوية والتعليمية قبل ظهور نظرية غاردنر:

تستخدم اسلوبا واحدا في التعليم ، لاعتقداها بوجود صنف واحد

من الذكاء لدى كل المتعلمين الشيء الذي يفوت عليهم فرص التعلم الفعال

وفق طريقتهم وأسلوبهم الخاص في التعلم . أن النظام التعليمي التقليدي

يطوّر جانبين فقط من ذكاء الإنسان (اللغوي و الرياضي)) .

فأساليب التدريس التقليدية تركز على دعم الذكاء اللفظي اللغوي والذكاء الرياضي
و لا تهتم ببقية الذكاء (الموسيقي- البصري المكاني- الشخصي
والاجتماعي والجسمي والحركي).‏

و يترتب على ذلك أن المتعلم الذي لا يمتلك أحد هذين الصنفين

لا يحصل على ما يناسبه من التعلم ويكون عرضة للفشل

ويدفعه لمغادرة الصفوف الدراسية.فالمواد التعليمية

تقدم له في اغلب الأحيان بطرق جافة

و مملة دون مراعاة حاجاته و قدراته العقلية المختلفة مما جعله

يتعامل مع المواد الدراسية دون تأثر أو انفعال وجداني

و جعله يكوّن اتجاهات سلبية نحو المدرسين و المدرسة.

إن نظرية الذكاء المتعدد أحدثت منذ ظهورها انقلاباً جذرياً في أساليب التدريس.

فقد غيرت هذه النظرية نظرة المدرسين لطلابهم غير المتفوقين دراسياً

و أوضحت الأساليب الملائمة للتعامل معهم وفقاً لقدراتهم الذهنية

وشكلت تحدياً للمفهوم التقليدي للذكاء الذي لم يكن يعترف إلا بشكل واحد

من أشكال الذكاء الذي يظل ثابتاً لدى الفرد في مختلف مراحل حياته،

لقد أحدثت هذه النظرية ثورة في التعليم في كافة أنحاء العالم

فقد تخلى المربون عن الأفكار التقليدية بأن الذكاء ينحصر فيما تقيسه اختبارات الذكاء،

فتعدد الذكاء واختلافها لدى المتعلمين يقتضي إتباع مداخل تعليمية ، تعلميه متنوعة ،

لتحقيق التواصل مع كل المتعلمين المتواجدين في الفصل الدراسي.

كيفية التعرف على أنواع الذكاء لدى المتعلمين

ملاحظة سلوك الطالب في الصف.

ملاحظة سلوك الطالب أثناء وقت الفراغ في المدرسة.

سجل الملاحظات الخاص بالمعلم.

جمع وثائق الطلبة (الصور- الأشرطة- النماذج- الأعمال المقدمة).

ملاحظة سجلات المدرسة.

الحديث مع المعلمين
.
التشاور مع أولياء الأمور.

النقاش مع الطلاب.

إجراء اختبارات تحديد أنواع الذكاء.

استراتجيات التعلم لكل نوع من أنواع الذكاء

الذكاء اللغوي

يتعلم من لديه هذا الصنف من الذكاء عن طريق التعبير بالكلام
وعن طريق السماع والمشاهدة للكلمات .

الذكاء الرياضي


يتعلم من لديه هذا الصنف من الذكاء عن طريق الأشكال والعلاقات
و الأرقام و الجداول و الرموز

الذكاء الحركي


يتعلم من لديه هذا الصنف من الذكاء عن طريق الحركة والتمثيل و الألعاب


الذكاء الموسيقي

يتعلم من لديه هذا النوع من الذكاء عن طريق سماع الأصوات و الغناء

الذكاء الفضائي

يتعلم من لديه هذا الصنف من الذكاء عن طريق استخدام الصور
والألوان و الخرائط و الأفلام


الذكاء الطبيعي

يتعلم من لديه هذا الصنف من الذكاء عن طريق التعلم الحي
وبخاصة الحقائق المستوحاة من الواقع الطبيعي


الذكاء الذاتي

يتعلم من لديه هذا الصنف من الذكاء عن طريق العمل بمفرده
وانجاز المشاريع حسب إيقاعه الخاص


الذكاء الاجتماعي

يتعلم من لديه هذا الصنف من الذكاء عن طريق المذاكرة الجماعية والتعاون مع الآخرين


تطبيق نظرية الذكاء المتعدد؟



تنويع مصادر التعلم (كتب- صور- فيديو- شرائح تعليمية- خرائط- مجسمات- زيارات ميدانية
- وسائط متعددة- مراكز تعلم ذاتي- ألغاز- ألعاب
- تبادل الأدوار- آلات- معامل لغات وعلوم- ...الخ).

تضمين البرامج حصص توجيهية للطلبة لحسن اختيار المواد التي تناسب نوع ذكائهم

المرونة في اختيار الطالب للمقرر المناسب.

إيجاد وسائل تقويم بديلة لتحتوي جميع الأنشطة والوسائل.

إيجاد مشاريع متنوعة لجميع الطلبة لتوافق أنواع الذكاء.

تدريب المعلمين على اكتشاف قدرات وميول

تلاميذهم ونقاط القوة والضعف لديهم(الأطفال) وتدريبهم على استخدام الطرق
التعليمية المناسبة التي تراعي الفروق الفردية و الذكاء المختلفة بين تلاميذ الصف الواحد.


من خلال متقدم نرى أن نظرية الذكاء المتعددة عملت على إدخال دم جديد

على الممارسات التعليمية حيث أولت الاهتمام للمتعلم قبل الاهتمام

بالمواد الدراسية ، كما أنها وطدت علاقة التواصل بين المعلم والمتعلم وألغت الأحكام

المسبقة على المتعلمين و وصفهم بنعوت سلبية كلما لم يستجيبوا للمقررات الدراسية .
مع تحيات المعلمة: أماني المعوشرجي
Wednesday, March 31, 2010

ترحيب من فريق الجودة

السيرة الذاتية لمديرة الروضة مديحة الحسن

: مديحة احمد حمود الحسن
الوظيفة: مديرة روضة السيد عمر
المستوى العلمي: جامعي
التخصص: بكالوريوس علم النفس عام 1982
عملت أخصائية نفسية في إدارة الخدمة النفسية التابعة لوزارة التربية من العام 1982 إلى 1985
عملت معلمة رياض أطفال في منطقة حولي التعليمية من العام 1985 إلى 2000
مشرفة فنية من العام 200 إلى العام 2003في منطقة حولي التعليمية
مديرة مساعدة بالإنابة عام 2004
مديرة مساعدة بالإنابة عام 2004 إلى عام 2006 في منطقة الفروانية التعليمية
مديرة مدرسة منذ عام 2006 في منطقة العاصمة التعليمة
حاصلة على شهادة تدريب دورة الأسلوب المطور في رياض الأطفال عام 2007
حاصلة على شهادة الرخصة الدولية لقيادة الحاسوب ICDL
دورات الترقي الوظيفي
دورات في تنمية الذاتNLP

السيرة الذاتية للمشرفة الفنية فوزية العيسى

البيانات الشخصية
الاسم : فوزية صالح العيسى
سنوات الخبرة: 25 سنة
المؤهل العلمي :دبلوم رياض الأطفال معهد المعلمات
الدورات التي اجتازتها
الحاسوب – ترقي الوظائف الإشرافية – دورة القيم

السيرة الذاتية للمشرفة الفنية حنان الحياط

الاسم: حنان طاهرالخياط
تاريخ الميلاد : 25 / 2 / 1968
الجنسية: كويتية
رقم البطاقة المدنية : 268022500142
رقم الملف : 92167
مكان العمل الحالي : روضة السيد عمر
المركز الوظيفي: مشرفة فنية
اللغات : لغة عربية – لغة انجليزية
الهوايات : القراءة – الحاسوب – السفر
الدورات التي اجتازتها:-

ICDL عام 2004 من معهد نيوهورايزن
البرمجيات التعليمية عام 2006 مركز التدريب والتطوير
الترقي للوظائف الإشرافية عام 2006 مركز التدريب والتطوير
القيم السلوكية عام 2009 مركز التدريب روضة القصور
تنمية مهارات المشرفة الفنية عام 2009 مركز التدريب روضة القصور
فن إدارة الاجتماع 2008 مركز التدريب ( روضة القصور )
سويتش ماكس 2 عام 2009 مركز التدريب والتطوير
مخرجات التعليم العام واقع وتطلع فندق سفير الرقعي
D 3 وMovie maker معهد نيوهورايزن

المتابعة الفنية للمشرفات الفنيات
الإنجازات:
ورشة عمل بعنوان التعلم عن طريق اللعب
ورشة عمل بعنوان ( الأنماط السلوكية لدى الأطفال وكيفية ضبطها وعلاجها)
ورشة عمل بعنوان ( الضغوط النفسية )
ورشة عمل بعنوان ( أركاني من صنع يدي )
ورشة عمل بعنوان (التفاؤل وأثره على الإنسان )
ورشة عمل بعنوان ( المفكر الصغير )
بروشورات تخدم البيئة التربوية
سيديات مختلفة منها تعليم اللغة الانجليزية حروف – أشكال – ألوان أصوات – نطق )
كتبات وإصدارات متنوعة
المرشد لولي الامر( خاص للروضة )
العديد من كتب الشكر والتقدير على الانجازات والجهود

السيرة الذاتية للمعلمة هنادي الصقعبي

الإسم: هنادي خالد عبدالعزيز الصقعبي
الوظيفة: معلمة
المستوى العلمي: جامعي
التخصص: بكالوريوس تربية رياض الأطفال ( كلية التربية الأساسية )
تاريخ التعيين: 31- 8 -1996
سنوات العمل:14سنة
مراكز العمل السابقة:روضة السيد عمر
مركز العمل الحالي: روضة السيد عمر
الدورات التي إجتزتها
- الدورة الثانية لمعلمات المستوى الثاني في رياض الأطفال بمشروع حوسبة التعليم في رياض الأطفال2000.

دورةICDL 2004.

Smarts Kids2005.

تنمية مهارات معلمات رياض الأطفال 2006.

دورة التخطيط الإستراتيجي المدرسي 2010



الأنشطة التي تم تقديمها

تقديم درس ريادي عل مستوى منطقة 2001.
المشاركة في الدورة التدريبية الأولى والخاصة في تبادل الزيارات بين الرياض 2005.
المشاركة في الدورة التدريبية الثانية والخاصة في تبادل الزيارات بين الرياض 2006.
المشاركة في برنامج On line ضابطة اتصال لروضة السيد عمر.
المشاركة في فعاليات (الموجهه المعلمة).
المشاركة في الملتقى التربوي الخامس المقام في روضة السيد عمر 2006(همة حتى القمة).
المشاركة في الملتقى التربوي السادس المقام في روضة النزهة 2007.

تصميم مطوية خاصة عن:-
إطفاء آخر بئر 2008-2009.
التعليم في الماضي2008-2009.
ملزمة عن الأشغال الفنية 2008-2009.
المشاركة في ورشة عمل (متعتي في برمجياتي) في روضة السيد عمر.
الإشتراك في برنامج المعلمة الزائرة2 لرياض الموجهة الفنية نادية المسلم 2009- 2010

تنفيذ ورشة متعتي في برمجياتي على مستوى رياض منطقة العاصمة التعليمية 2009 - 2010

السيرة الذاتية للمعلمة أماني المعوشرجي

: الإسم :اماني راشد مزيد المعوشرجي
تاريخ الميلاد : 23/6/1972
الجنسية : كويتية
رقم الملف : 116018
رقم الهوية الموحد : 172062300138
اللغات : عربي / انجليزي ( قراءة – كتابة – محادثة – استماع )
عدد سنوات الخبرة 14 سنة ( 5 سنوات في مجال التدريس 9 سنوات مدربة في مركز الطفولة والأمومة
ارقام الهاتف : 9633391 – 9333699
المؤهل والتحصيل العلمي
بكالوريوس علم نفس بتخصص مساند علوم اجتماعية بتقدير جيد جدا مرتفع (1995 – جامعة الكويت )
الدورات التدريبية
حاصلة على شهادة (ITS ) من جامعة كمبرج بريطانيا 2006
حاصلة على شهادة ( Access) من جامعة كمبرج بريطانيا 2006
حاصلة على 60 برنامج تدريبي في المجلات التربوية والصحية والثقافية والاجتماعية والنفسية .
الخبرات العملية
* من سنة 2/9/1995 الى 30/8/1996 مدرسة رياض الاطفال بروضة اسامة بن زيد
من 2/9/1996 الى 30/8/1999 مدرسة رياض الاطفال بروضة اليرموك
من 2/9/1999 الى 30/3/2008 مدربة – بمركز الطفولة والأمومة
من 31/3/2008 وحتى الان مدرسة رياض اطفال بروضة السيد عمر بالخالدية

معنى الجودة الشاملة

لماذا الجودة الشاملة؟

وزارة التربية
منطقة العاصمة التعليمية
روضة السيد عمر

استبانه الأطفال المتميزين


اســــم الطفل / الطفلة : ..........................................................................................
الفصـــــــــل : ..........................................................................................................



 هل الطفل مشترك في أحد الأنشطة غير الأنشطة المدرسية , وإذا كان
مشترك ما فائدة المناشط في إبراز شخصية الطفل في حياته اليومية ؟
.......................................................................................................................................................................................................................................................................

 لا يمكن تجاهل الإعلام وخصوصا المرئي فهو يشكل رافدًا من أهم روافد
الارتقاء بشخصية الطفل – ما هي البرامج التي يجب أن يشاهدها طفلك من
وجهة نظرك كمربي ؟
........................................................................................................................................................................................................................................................................

هل ضمن الأنشطة التي يقوم بها طفلك " حفظ القرآن " وإذا كانت الإجابة
( بنعم ) في أي مركز يحفظ طفلك ؟
........................................................................................................................................................................................................................................................................

 هل توجد لديك في المنزل مكتبة منزلية ؟ وماذا يتصفح طفلك عادة ؟
....................................................................................................................................

 هل تسأله عن رأيه ( الطفل ) في أمور الحياة وما هي طبيعة ردوده ؟
....................................................................................................................................

 هل يحرص الطفل على استخدام الكلمات التالية " لو سمحت " ,
" إن شاء الله " ؟
....................................................................................................................................

 هل باستطاعتكم تزويدنا بالتالي :-

 صورة تدل على تميز طفلكم / طفلتكم بأي مجال في الحياة اليومية .

سيرة الطفل الذاتية ؟
....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

 هل هو الطفل الأول أم الثاني ؟
...................................................................................................................................

 هل التحق في حضانة ؟
....................................................................................................................................

 صفات وصف بها الطفل أو الطفلة من قبل المعلمات ؟
........................................................................................................................................................................................................................................................................

 توقعاتكم لطفلكم / طفلتكم ؟
........................................................................................................................................................................................................................................................................

 بعض تعليقات لمن حوله ؟
........................................................................................................................................................................................................................................................................

 ملاحظات أخرى ؟
........................................................................................................................................................................................................................................................................


ولكم منا جزيل الشكر ,,,
فريق الجودة
إعداد : أماني المعوشرجي